Sabendo da importância da contribuição da psicogênese da escrita para o processo de alfabetização realizamos uma atividade de contação de história a partir do livro Bom dia todas as cores de Ruth Rocha.

Após a contação fizemos uma conversa sobre a história e as palavras desconhecidas. Após a roda de conversa a turma foi dividida em grupos de quatro pessoas, cada grupo recebeu uma cor diferente simbolizado por um balão, dentro de cada balão havia uma frase da história, separada por palavras e cada palavra separada por sílabas. O objetivo dessa  atividade foi aprimorar a leitura e a escrita por meio de atividades referentes à história contada.

Após, os alunos receberem os balões, cada grupo estourou o seu, tendo então acesso as palavras criando hipóteses de formação de palavras.  No primeiro momento, os alunos formaram palavras muito criativas, mas que não tinham aparecido na história.

De acordo com Isabel Frade (1990) quando uma criança ou adulto está aprendendo a ler e escrever, esse aprendizado é desenvolvido pela elaboração de hipóteses.

Após algumas tentativas montaram as palavras certas e então foi solicitado que tentassem formar uma frase que aparecesse na história. Todos os grupos conseguiram formar a frase, após formarem a frase, foram transcrevendo no quadro, fazendo a leitura oral e individual, depois os alunost copiaram no quadro e embaixo desenharam o camaleão, personagem principal da historia.

Foi uma atividade muito divertida, eles adoraram, ficou diferente por ter que estourar o balão e eles se sentiram desafiados na formação das palavras e da frase.

Após a realização desta atividade foi constatado que na turma de segundo ano tem alunos nos três níveis de desenvolvimento da escrita.Segundo Emília Ferreiro (1984), a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. No processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor cada uma das etapas é muito variável. Duas das consequências mais importantes do construtivismo para a prática de sala de aula são respeitar a evolução de cada criança e compreender que um desempenho mais vagaroso não significa que ela seja menos inteligente ou dedicada do que as demais. Outra noção que se torna importante para o professor é que o aprendizado não é provocado pela escola, mas pela própria mente das crianças e, portanto, elas já chegam a seu primeiro dia de aula com uma bagagem de conhecimentos mostrando que a construção do conhecimento se dá por sequências de hipóteses.

A atividade foi organizada da seguinte forma:

Projeto Bom dia todas as cores - Ruth Rocha

Objetivo geral

ü  Aprimorar a leitura e a escrita por meio de atividades referente ao livro;

Objetivos específicos

ü  Ampliar a prática de leitura e escrita;

ü  Criar hipóteses para formação de palavras e frases;

ü  Escrever palavras e frases;

ü  Ler palavras e frases.

Momentos da atividade

1º momento: Contação da história bom dia todas as cores;

2º momento: Conversa sobre as palavras que aparecem na história;

3º momento: Divisão dos grupos com cores diferentes;

4º momento: Cada grupo estourou os balões, encontrou as sílabas e criou hipóteses para formação de palavras.

5º momento: Com as palavras montadas, criaram uma frase.

Grupos

Grupo 1 (cor vermelha).

Palavras: amada, floresta, amanheceu, rapidamente.

Frase: Amanheceu rapidamente na floresta.

Grupo 2 (cor verde).

Palavras: Suzana, floresta, rádio, sapo, cantor, sucesso, floresta, jovem.

Frase: O sapo é cantor de sucesso na rádio jovem floresta.

Grupo 3 (cor preta).

Palavras: bom humor, camaleão, acordou.

Frase: Camaleão acordou de bom humor.

Grupo 4 (cor amarela).

Palavras: Sua, feliz, muito, ficou, camaleão, leão, cor.

Frase: Camaleão ficou muito feliz com a sua cor.